Šta drugi misle? Koliko puta ste nekoga posmatrali s namjerom da otkrijete njegove namjere? Jeste li ikada čuli za teoriju uma ? Ne? Pa, nastavite čitati kako biste saznali više o ovoj osnovnoj vještini za društveni život i koja je, osim toga, bila od velike vrijednosti za opstanak ljudskog bića.

‍ Šta je teorija uma?

Teorija uma (TdM) je sposobnost razumijevanja i predviđanja ponašanja iz razumijevanja vlastitih i tuđih mentalnih stanja (namjere, emocije, želje, uvjerenja) .

U svakoj društvenoj interakciji bitno je znati ne samo šta druga osoba kaže, već i zašto to govori i kako to govori kako bismo predvidjeli njihove namjere i reakcije na naše ponašanje ili njihovo emocionalno stanje.

Tokom 1980-ih, objavljivanje istraživanja akademika Wimmera i Pernera pokrenulo je bogatu venu studija o razvoju teorije uma (ToM, akronim za Teorija uma ) u djetinjstvo.

Tokom djetinjstva čovjek je egocentričan, dječaci i djevojčice ne razmišljaju o mentalnim stanjima drugih. Oni samo traže ono što žele. Vremenom se razvija sposobnost razmišljanja o mislima drugih i tako možemo razumjeti namjere, ideje, nade, strahove,uvjerenja i očekivanja drugih.

Test lažnih uvjerenja

Iz radova o teoriji uma U Wimmerovom i Pernerovom djetinjstvu, razvijale su se različite verzije sve dok nisu završile u onome što se zove test ili test lažnog vjerovanja (test koji se sastoji u tome da se vidi da li su dječak ili djevojčica sposobni predvidjeti ponašanje osobe koja djeluje vođena pogrešno uvjerenje).

Jedan od testova lažnog vjerovanja je eksperiment “Sally i Anne” . Od dječaka ili djevojčice se traži da predvidi kako će protagonista priče postupiti, uzimajući u obzir njegovo lažno uvjerenje, a ne samo podatke koji su mu dostupni iz stvarnosti. Da vidimo:

Grupi dječaka i djevojčica između 4 i 9 godina prikazana je slika na kojoj Sally ima korpu, a Anne kutiju. Sally ima loptu koju drži u svom košu i kada Sally napusti svoj korpu s loptom u njoj, Anne joj je uzima i stavlja u svoju kutiju. Po povratku, Sally želi vratiti svoju loptu. Postavlja se pitanje gde će ga tražiti, u korpi ili u kutiji?

Da bi riješili ovu vrstu testa , dječak ili djevojčica moraju:

• Prekinuti vlastito znanje o stvarnosti.
• Pretpostaviti perspektivu drugog.
• Predstavljajte sadržaj svog uma, odnosno lažno uvjerenje o stvarnostiispravno predvidjeti kako će se drugi ponašati na osnovu vlastitog lažnog uvjerenja.

Metareprezentacija

Imati ToM znači provesti proces metareprezentacije mentalnih stanja. Ljudsko ponašanje je vođeno:

• Poznavanjem stvarnosti.
• Kroz metakognitivni nadzor, koji koristi ponavljajuće razmišljanje kao alat.

Ponavljajuća misao je misao koja implicira metareprezentaciju, odnosno predstavljanje mentalne reprezentacije, na primjer:

• Mislim (vjerujem) da ti misliš.
• Ja mislim (ja vjerujem) da to želiš.
• Mislim (vjerujem) da osjećaš.

Da li ti je potrebna psihološka pomoć?

Hladan um i vruć um

Tokom djetinjstva, mentalizacija je olakšana interakcijom s odraslima. Među varijablama koje u najvećoj mjeri doprinose razvoju ove sposobnosti su:

• Podijeljena pažnja, odnosno usmjeravanje pažnje na istu stvar.
• Imitacija lica, tj. odnosi se na imitaciju izraza lica.
• Igre pretvaranja između odrasle osobe i djeteta.

teorija uma (ToM) oslanja se na lične kognitivne resurse i međuljudske vještine, tako da može biti višerazvijeno kod nekih ljudi nego kod drugih . U zavisnosti od slučaja, sposobnost se može koristiti u manipulativne svrhe (na primjer, zavaravanje, kao u slučaju afektivnog manipulatora), naziva se teorija hladnog uma ili za postizanje ciljeva društvenog blagostanja (na primjer, za tumačenje osjećaja i emocije) ili topla teorija uma.

‍ Za šta je dobra teorija uma (TOM)?

Teorija uma je fundamentalna u odnosima i društvenim interakcijama, ali i u procesu prilagođavanja okruženju. Na primjer, u polju komunikacije, omogućava nam da uhvatimo prave implicitne namjere iza poruke.

Empatija i sposobnost čitanja detalja neverbalne i paraverbalne komunikacije intervenišu kako bismo u potpunosti razumjeli sagovornika.

Teorija uma u djetinjstvu

Kod dječaka i djevojčica, ova sposobnost je ključna za razvoj fleksibilnosti neophodne za suočavanje s različitim situacijama. Predviđanjem ponašanja odrasle osobe dijete stvara očekivanja za sebe, pa svoje ponašanje prilagođava predviđanjima ponašanja koja se daju o odrasloj osobi.

Gest pitanja

U komunikacijskoj razmjeni djece i staratelja, dvosmjerni odnosi ustupaju mjesto sekvencama definiranim kao trijadne (djete-negovatelj-objekt) od 6 mjeseci i jezik u početku obavlja imperativnu ili zahtjevnu funkciju.

Na primjer, dijete pokazuje na udaljeni predmet ili mijenja pogled između sebe i osobe tako da ona, zauzvrat, gleda na to, podiže ga i predaje. To je gest zahtjeva.

Enunciativni gest

U djetinjstvu, između 11. i 14. mjeseca, dolazi do bitnih promjena. Dječak ili djevojčica nastavljaju da koriste gest pokazivanja, ali i da skrenu pažnju odrasloj osobi na nešto što im je zanimljivo, radi zadovoljstva da sa sagovornikom podijele svoje interesovanje za element stvarnosti. To je takozvani enunciativni gest.

Šta se mijenja je svrha gesta, koji više ne služi samo da mehanički djeluje na druge, već i da utiče na njihovo psihičko stanje.

Alati za procjenu teorije uma

Deficit u teoriji razvoja uma, ili u nekim slučajevima iskrivljeno funkcioniranje, može se naći u različitim psihopatologijama i abnormalnostima ponašanja . Među najčešćim su:

• poremećaji iz autističnog spektra;
• šizofrenija;
• poremećaji ličnosti.

Procjena teorije razvoj uma se vrši kroz niz testova:

• Netačno-Vjerujte zadatak (zadatak lažnog vjerovanja) se najčešće koristi, posebno u slučajevima autizma i šizofrenije. Cilj ovog testa je provjeriti sposobnost osobe da predvidi mentalno stanje, a samim tim i ponašanje nekoga ko djeluje na osnovu lažnog uvjerenja.
• Očni test zasnovan na posmatranje pogleda.
• Zadatak Teorije sekvenciranja slika uma , test zasnovan na 6 priča, od kojih se svaka sastoji od 4 vinjete koje se moraju preurediti u funkciju logičkog smisla.