Ի՞նչ են մտածում մյուսները: Քանի՞ անգամ եք դիտել ինչ-որ մեկին՝ նրա մտադրությունները բացահայտելու մտադրությամբ: Երբևէ լսե՞լ եք մտքի տեսության մասին : Ոչ? Դե, շարունակեք կարդալ՝ ավելին իմանալու սոցիալական կյանքի այս հիմնարար հմտության մասին, որը, ի լրումն, մեծ արժեք է ունեցել մարդու գոյատևման համար:

‍ Ի՞նչ է մտքի տեսությունը:

Մտքի տեսությունը (TdM) վարքագիծը հասկանալու և կանխատեսելու ունակությունն է՝ սեփական և ուրիշների հոգեկան վիճակների ըմբռնումից (մտադրություններ, հույզեր, ցանկություններ, համոզմունքներ) .

Ցանկացած սոցիալական փոխազդեցության ժամանակ կարևոր է իմանալ ոչ միայն այն, ինչ ասում է մեկ այլ անձ, այլև, թե ինչու են նրանք ասում և ինչպես են դա ասում, որպեսզի կանխատեսեն նրանց մտադրություններն ու արձագանքները մեր վարքագծին կամ նրանց հուզական վիճակին:

1980-ականների ընթացքում ակադեմիկոսներ Ուիմմերի և Պերների հետազոտությունների հրապարակումը սկիզբ դրեց մտքի տեսության զարգացմանն ուղղված հետազոտությունների հարուստ երակին (ToM, Մտքի տեսություն -ի հապավումը) մանկություն։

Մանկության տարիներին մարդ եսակենտրոն է, տղաներն ու աղջիկները չեն մտածում ուրիշների հոգեվիճակների մասին։ Նրանք պարզապես խնդրում են իրենց ուզածը: Ժամանակի ընթացքում զարգանում է ուրիշների մտքերի մասին մտածելու ունակությունը, և մենք կարող ենք հասկանալ մտադրությունները, գաղափարները, հույսերը, վախերը,ուրիշների համոզմունքներն ու ակնկալիքները:

Կեղծ համոզմունքների թեստը

Ուիմերի և Պերների մանկության մտքի տեսության վերաբերյալ աշխատություններից, Տարբեր տարբերակներ մշակվեցին, մինչև նրանք ավարտվեցին այն, ինչ կոչվում է թեստ կամ կեղծ համոզմունքների թեստ (թեստ, որը բաղկացած է այն բանից, թե արդյոք տղան կամ աղջիկն ի վիճակի են կանխագուշակել մարդու վարքագիծը, ով գործում է առաջնորդվելով։ սխալ համոզմունք):

Կեղծ համոզմունքի փորձություններից մեկը «Սալի և Էնն» փորձն է : Տղային կամ աղջկան խնդրում են գուշակել, թե ինչպես կվարվի պատմության հերոսը՝ հաշվի առնելով նրա կեղծ համոզմունքը և ոչ միայն իրականությունից իրեն հասանելի տվյալները։ Տեսնենք.

4-ից 9 տարեկան մի խումբ տղաների և աղջիկների ցուցադրվեց նկար, որտեղ Սալլին զամբյուղ ունի, իսկ Աննը՝ տուփ: Սալին մի գնդակ ունի, որը նա պահում է իր զամբյուղում, և երբ Սալլին թողնում է իր զամբյուղը՝ գնդակը մեջը պահելով, Աննը վերցնում է այն նրանից և դնում իր տուփի մեջ։ Վերադառնալուց հետո Սալին ցանկանում է հետ վերցնել իր գնդակը: Հարցն այն է՝ որտե՞ղ է նա փնտրելու՝ զամբյուղո՞ւմ, թե՞ տուփի մեջ։

Այս տեսակի թեստը լուծելու համար , երեխան պետք է. այլ։

Metarepresentation

ToM ունենալը նշանակում է իրականացնել հոգեկան վիճակների մետարներկայացման գործընթաց: Մարդու վարքագիծն առաջնորդվում է.

• Իրականության իմացությամբ:
• Մետաճանաչողական վերահսկողության միջոցով, որն օգտագործում է կրկնվող մտածողությունը որպես գործիք:

Կրկնվող միտքը միտքը, որը ենթադրում է մետարներկայացում, այսինքն՝ մտավոր ներկայացում, օրինակ՝

• Ես կարծում եմ (ես հավատում եմ), որ դու մտածում ես։
• Ես կարծում եմ (I հավատացեք), որ դուք ցանկանում եք դա:
• Կարծում եմ (ես հավատում եմ), որ դուք զգում եք:

Ձեզ հոգեբանական օգնության կարիք ունե՞ք:

Սառը միտք և տաք միտք

Մանկության տարիներին մտայնացմանը նպաստում է մեծահասակների հետ շփումը: Փոփոխականներից են, որոնք մեծապես նպաստում են այս ունակության զարգացմանը. վերաբերում է դեմքի արտահայտությունների իմիտացիային:

Մտքի տեսությունը (ToM) հիմնված է անձնական ճանաչողական ռեսուրսների վրա: և միջանձնային հմտություններ, ուստի կարող է ավելի շատ լինելզարգացել է որոշ մարդկանց մոտ, քան մյուսների մոտ : Կախված դեպքից՝ կարողությունը կարող է օգտագործվել մանիպուլյատիվ նպատակներով (օրինակ՝ խաբելու, ինչպես աֆեկտիվ մանիպուլյատորի դեպքում), այն կոչվում է սառը մտքի տեսություն կամ սոցիալական բարեկեցության նպատակներին հասնելու համար (օրինակ՝ զգացմունքները մեկնաբանելու համար։ և հույզեր) կամ մտքի ջերմ տեսություն:

‍ Ինչի՞ համար է լավ մտքի տեսությունը (TOM):

Մտքի տեսությունը հիմնարար է հարաբերությունների և սոցիալական փոխազդեցությունների մեջ, այլեւ շրջակա միջավայրին հարմարվելու գործընթացում։ Օրինակ, հաղորդակցության ոլորտում այն ​​մեզ թույլ է տալիս ֆիքսել հաղորդագրության հետևում գտնվող իրական անուղղակի մտադրությունները:

Էմպատիան և ոչ վերբալ և պարավերբալ հաղորդակցության մանրամասները կարդալու ունակությունը միջամտում են զրուցակցին լիովին հասկանալու համար:

Մտքի տեսությունը մանկության մեջ

Տղաների և աղջիկների մոտ այս կարողությունը վճռորոշ է տարբեր իրավիճակներին դիմակայելու համար անհրաժեշտ ճկունության զարգացման համար: Գուշակելով չափահասի վարքագիծը՝ երեխան իր համար ակնկալիքներ է ստեղծում, ուստի իր վարքագիծը հարմարեցնում է մեծահասակի մասին արված վարքագծային կանխատեսումներին:

Հարցելու ժեստը

Երեխա-խնամակալ հաղորդակցական փոխանակման ժամանակ երկկողմանի հարաբերությունները իրենց տեղը զիջում են հաջորդականություններին, որոնք սահմանվում են որպես եռյակ (երեխա-խնամող-օբյեկտ) 6 ամսականից և լեզուն սկզբում կատարում է հրամայական կամ խնդրանքի գործառույթ:

Օրինակ, երեխան ցույց է տալիս հեռավոր առարկան կամ իր հայացքը փոխում է իր և անձի միջև, որպեսզի նա, իր հերթին, նայում է. վրա, վերցնում է այն և հանձնում: Դա խնդրանքի ժեստ է:

Ազդարարական ժեստը

Մանկության մեջ, 11-ից 14 ամսականում, էական փոփոխություն է տեղի ունենում: Տղան կամ աղջիկը շարունակում է օգտագործել մատնացույց անելու ժեստը, բայց դա անում է նաև մեծահասակների ուշադրությունը գրավելու համար իրենց հետաքրքիր մի բանի վրա՝ իրականության տարրի նկատմամբ իրենց հետաքրքրությունը զրուցակցի հետ կիսելու հաճույքի համար: Դա այսպես կոչված ազդարարող ժեստն է:

Ինչ փոխվում է ժեստի նպատակը, որն այլևս ծառայում է ոչ միայն մյուսի վրա մեխանիկորեն գործելուն, այլև ազդելու նրանց հոգեկան վիճակի վրա:

Մտքի տեսության գնահատման գործիքներ

Մտքի զարգացման տեսության դեֆիցիտը կամ որոշ դեպքերում խեղաթյուրված գործառույթը կարող է հայտնաբերվել տարբեր հոգեախտաբանության և վարքագծային աննորմալությունների մեջ: . Ամենատարածվածներից են՝

• աուտիզմի սպեկտրի խանգարումները;
• շիզոֆրենիան;
• անհատականության խանգարումները:

The Assessment of theory of of մտքի զարգացումը կատարվում է մի շարք թեստերի միջոցով.

• Սխալ-հավատալ առաջադրանքը (կեղծ հավատքի առաջադրանք) ամենաշատն օգտագործվում է հատկապես աուտիզմի և շիզոֆրենիայի դեպքում։ Այս թեստի նպատակն է ստուգել մարդու հոգեկան վիճակը կանխատեսելու կարողությունը, հետևաբար՝ կեղծ համոզմունքների հիման վրա գործող անձի վարքագիծը:
• Աչքի թեստ հիմնված հայացքի դիտարկումը:
• Մտքի տեսություն Նկարների հաջորդականության առաջադրանք , թեստ հիմնված 6 պատմվածքի վրա, որոնցից յուրաքանչյուրը բաղկացած է 4 վինետներից, որոնք պետք է վերադասավորվեն ֆունկցիայի մեջ. տրամաբանական իմաստով.