สารบัญ
คนอื่นคิดอะไรอยู่? กี่ครั้งแล้วที่คุณสังเกตใครบางคนด้วยความตั้งใจที่จะค้นพบความตั้งใจของพวกเขา? คุณเคยได้ยินเกี่ยวกับ ทฤษฎีจิตใจ หรือไม่? เลขที่? อ่านต่อเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับทักษะพื้นฐานนี้สำหรับชีวิตทางสังคม และนอกจากนี้ ยังมีคุณค่าอย่างมากต่อการอยู่รอดของมนุษย์
ทฤษฎีจิตใจคืออะไร?
ทฤษฎีของจิตใจ (TdM) คือ ความสามารถในการเข้าใจและทำนายพฤติกรรมจากการเข้าใจสภาพจิตใจของตนเองและผู้อื่น (ความตั้งใจ อารมณ์ ความปรารถนา ความเชื่อ)
ในการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมใดๆ สิ่งสำคัญคือต้องรู้ว่าคนอื่นพูดอะไร แต่ยังต้องรู้ด้วยว่าเหตุใดจึงพูดและพูดอย่างไร เพื่อคาดการณ์เจตนาและปฏิกิริยาต่อพฤติกรรมของเราหรือสภาวะทางอารมณ์ของพวกเขา
ในช่วงทศวรรษที่ 1980 การตีพิมพ์งานวิจัยโดยนักวิชาการ Wimmer และ Perner ได้เปิดตัวการศึกษามากมายเกี่ยวกับการพัฒนาทฤษฎีของจิตใจ (ToM ซึ่งเป็นตัวย่อของ Theory of Mind ) ใน วัยเด็ก.
ในช่วงวัยเด็ก คนเราจะเอาแต่ใจตัวเอง เด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิงจะไม่คิดถึงสภาพจิตใจของผู้อื่น พวกเขาขอเพียงสิ่งที่พวกเขาต้องการ เมื่อเวลาผ่านไป ความสามารถในการคิดถึงความคิดของผู้อื่นพัฒนาขึ้น ดังนั้นเราจึงสามารถเข้าใจความตั้งใจ ความคิด ความหวัง ความกลัวความเชื่อและความคาดหวังของผู้อื่น
ภาพถ่ายโดย Tatiana Syrikova (Pexels)การทดสอบความเชื่อผิดๆ
จากผลงานเกี่ยวกับทฤษฎีความคิดในวัยเด็กของ Wimmer และ Perner แบบทดสอบต่าง ๆ ได้รับการพัฒนาจนจบลงในสิ่งที่เรียกว่าแบบทดสอบ หรือแบบทดสอบความเชื่อผิด ๆ (แบบทดสอบที่ประกอบด้วยการดูว่าเด็กชายหรือเด็กหญิงสามารถทำนายพฤติกรรมของบุคคลที่ทำตามคำแนะนำของ ความเชื่อผิดๆ)
หนึ่งในการทดสอบความเชื่อผิดๆ คือ การทดลอง "แซลลี่กับแอนน์" เด็กชายหรือเด็กหญิงถูกขอให้ทำนายว่าตัวเอกของเรื่องจะทำตัวอย่างไร โดยพิจารณาจากความเชื่อผิดๆ ของเขา และไม่เพียงแต่ข้อมูลจากความเป็นจริงเท่านั้น มาดูกัน:
กลุ่มเด็กชายและเด็กหญิงอายุระหว่าง 4 ถึง 9 ปีแสดงภาพที่แซลลี่มีตะกร้าและแอนน์มีกล่อง แซลลี่มีลูกบอลที่เธอเก็บไว้ในตะกร้า และเมื่อแซลลี่ทิ้งตะกร้าของเธอที่มีลูกบอลอยู่ในนั้น แอนน์ก็หยิบลูกบอลจากเธอและวางลงในกล่องของเธอ เมื่อกลับมา Sally ต้องการได้ลูกบอลของเธอคืน คำถามคือเขาจะมองหามันที่ไหน ในตะกร้า หรือในกล่อง?
ในการ แก้ปัญหาแบบทดสอบนี้ เด็กจะต้อง:
- ระงับความรู้ของตนเองเกี่ยวกับความเป็นจริง
- สมมติมุมมองของ อื่นๆ
- แสดงถึงเนื้อหาในใจของคุณ นั่นคือ ความเชื่อผิดๆ เกี่ยวกับความเป็นจริงทำนายได้อย่างถูกต้องว่าอีกฝ่ายจะมีพฤติกรรมอย่างไรตามความเชื่อผิดๆ ของพวกเขาเอง
Metarepresentation
การมี ToM หมายถึงการดำเนินกระบวนการ metarepresentation ของสภาพจิตใจ พฤติกรรมของมนุษย์ถูกชี้นำ:
- โดยความรู้ความเป็นจริง
- ผ่านการกำกับอภิปัญญา ซึ่งใช้การคิดซ้ำๆ เป็นเครื่องมือ
ความคิดที่เกิดซ้ำคือ ความคิดที่แสดงนัยของ metarepresentation นั่นคือ การเป็นตัวแทนของจิตใจ เช่น
- ฉันคิดว่า (ฉันเชื่อ) ว่าคุณคิด
- ฉันคิดว่า (ฉัน เชื่อ) ที่คุณต้องการ
- ฉันคิดว่า (ฉันเชื่อ) ว่าคุณรู้สึก
คุณต้องการความช่วยเหลือด้านจิตใจหรือไม่?
คุยกับบันนี่!จิตใจเยือกเย็นและจิตใจร้อน
ในช่วงวัยเด็ก การมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ใหญ่จะช่วยส่งเสริมการสร้างความคิด ตัวแปรที่มีส่วนในการพัฒนาความสามารถนี้ในระดับสูงสุดได้แก่:
- ความสนใจร่วมกัน นั่นคือ การมุ่งความสนใจไปที่สิ่งเดียวกัน
- การเลียนแบบใบหน้า ซึ่งก็คือ หมายถึงการเลียนแบบการแสดงออกทางสีหน้า
- แกล้งทำเป็นเล่นเกมระหว่างผู้ใหญ่กับเด็ก
ทฤษฎีของจิตใจ (ToM) อาศัยทรัพยากรการรับรู้ส่วนบุคคล และทักษะด้านมนุษยสัมพันธ์ ดังนั้น อาจมีมากกว่านั้นพัฒนาขึ้นในบางคนมากกว่าในคนอื่นๆ ขึ้นอยู่กับกรณี ความสามารถสามารถใช้เพื่อจุดประสงค์บิดเบือน (เช่น เพื่อหลอกลวง เช่นในกรณีของผู้บงการอารมณ์) เรียกว่าทฤษฎีความคิดเย็นชา หรือเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ด้านสวัสดิการสังคม (เช่น เพื่อตีความความรู้สึก และอารมณ์) หรือทฤษฎีจิตใจที่อบอุ่น
ทฤษฎีจิตใจ (TOM) มีประโยชน์อย่างไร
ทฤษฎีจิตใจเป็นพื้นฐานในความสัมพันธ์และปฏิสัมพันธ์ทางสังคม แต่ยังอยู่ในกระบวนการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมด้วย ตัวอย่างเช่น ในด้านการสื่อสารจะช่วยให้เราสามารถจับเจตนาโดยนัยที่แท้จริงที่อยู่เบื้องหลังข้อความ
การเอาใจใส่และความสามารถในการอ่านรายละเอียดของการสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูดและเชิงเปรียบเทียบเพื่อทำความเข้าใจคู่สนทนาอย่างถ่องแท้
ทฤษฎีจิตใจในวัยเด็ก
ในเด็กชายและเด็กหญิง ความสามารถนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาความยืดหยุ่นที่จำเป็นต่อการเผชิญกับสถานการณ์ต่างๆ เมื่อคาดเดาพฤติกรรมของผู้ใหญ่ เด็กจะสร้างความคาดหวังให้กับตัวเอง ดังนั้นเขาจึงปรับพฤติกรรมของเขาให้เข้ากับการคาดเดาพฤติกรรมเกี่ยวกับผู้ใหญ่
ท่าทางในการถาม
ในการแลกเปลี่ยนการสื่อสารระหว่างผู้ดูแลเด็ก ความสัมพันธ์แบบสองทิศทางทำให้เกิดลำดับที่กำหนดเป็นสามกลุ่ม (เด็ก-ผู้ดูแล-วัตถุ) ตั้งแต่ 6 เดือนขึ้นไป และภาษาจะเริ่มทำหน้าที่บังคับหรือร้องขอ
ตัวอย่างเช่น เด็กชี้ไปที่วัตถุที่อยู่ไกลออกไปหรือสลับการจ้องมองระหว่างเขากับบุคคลนั้นเพื่อให้เธอหันมามอง หยิบมันขึ้นมาแล้วยื่นให้ เป็นการแสดงท่าทางขอ
การแสดงท่าทางเพื่ออธิบาย
ในวัยเด็ก ระหว่าง 11 ถึง 14 เดือน จะมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมาก เด็กชายหรือเด็กหญิงยังคงใช้ท่าทางการชี้ แต่ยังทำเพื่อดึงความสนใจของผู้ใหญ่ไปยังสิ่งที่น่าสนใจสำหรับพวกเขา เพื่อความสุขที่ได้แบ่งปันความสนใจในองค์ประกอบของความเป็นจริงกับคู่สนทนา มันคือท่าทางที่เรียกว่า enunciative
สิ่งที่เปลี่ยนแปลงคือจุดประสงค์ของท่าทาง ซึ่งไม่ได้ทำหน้าที่เพียงเพื่อทำหน้าที่เชิงกลไกอีกต่อไป แต่มีอิทธิพลต่อสภาพจิตใจของพวกเขา
รูปภาพ โดย Whicdhemein (Pexels)เครื่องมือสำหรับประเมินทฤษฎีจิตใจ
การขาดดุลในทฤษฎีการพัฒนาจิตใจหรือในบางกรณีการทำงานที่ผิดเพี้ยน สามารถพบได้ในความผิดปกติทางจิตเวชและพฤติกรรมต่างๆ . ที่พบมากที่สุดได้แก่:
- ความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัม;
- โรคจิตเภท;
- ความผิดปกติทางบุคลิกภาพ
การประเมินทฤษฎีของ การพัฒนาจิตใจทำได้ผ่านชุดการทดสอบ:
- ผิด-ภารกิจเชื่อ (ภารกิจความเชื่อผิดๆ) ถูกใช้มากที่สุด โดยเฉพาะในกรณีของออทิสติกและโรคจิตเภท วัตถุประสงค์ของการทดสอบนี้คือเพื่อตรวจสอบความสามารถของบุคคลในการทำนายสภาพจิตใจ ดังนั้น พฤติกรรมของบุคคลที่กระทำการตามความเชื่อผิดๆ
- การทดสอบทางตา ขึ้นอยู่กับ การสังเกตการจ้องมอง
- ทฤษฎีการจัดลำดับภาพในใจ ทดสอบจาก 6 เรื่อง แต่ละเรื่องประกอบด้วย 4 ภาพสะเปะสะปะที่ต้องจัดเรียงใหม่ตามหน้าที่ ของความรู้สึกเชิงตรรกะ
